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訪問 洪瑞珍 老師

　　 在訪問 洪瑞珍 老師之前，我們已經有好幾次跟隨老師的經驗，雖然我們是一群小孩子，台語不是很「輪轉」，還 常常妨礙 老師工作，但是 洪 老師親切、熱心的態度，讓我們深深感動。

　　 今天我們要訪問 洪 老師， 關於洪 老師學習唸歌的過程、成立「洪瑞珍唸歌團」的目的，以及在跟隨老師上課時常聽到的「唸歌精神」。

轉換跑道學唸歌

　　 洪瑞珍 老師是文化大學音樂系聲樂組畢業，專精於西洋的歌劇、藝術歌曲。後來深刻的感覺到，自己會唱的音樂鄉親聽不懂，可是鄉親喜歡的歌仔調自己卻不會唱。因此 1983 年起，開始 和楊秀卿 老師學習唸歌、月琴彈唱的技巧迄今，受益匪淺。

推廣、保存臺灣唸歌

　　 洪瑞珍 老師在十幾年前在綠色和平電台，主持古月琴聲的廣播節目時，從聽眾的 Call-in 發現其實還是有許多聽眾喜歡唸歌，除此之外，還發現台灣民間還有許多老藝人，並未被發掘。幾年後，更萌生了能帶動這些老藝人一起到各地表演，於是 2002 年底時成立「洪瑞珍唸歌團」，後來還出版楊秀卿有聲書、月琴唸歌、臺灣唸歌，更不斷的創作旋律配合語言聲韻的台語歌謠，對於傳統臺唸歌的保存與發揚，貢獻很大。

　　 現在除了擔任洪瑞珍唸歌團團長外，還擔任台北市中正、內湖社區大學月琴唸歌講師，台北市社教館台灣歌謠講師及受邀學校、團體演講及表演，對於推廣、發揚臺灣唸歌不遺餘力。

傳承「唸歌精神」

　　 洪瑞珍 老師特別提到台灣唸歌重視語言聲韻的音樂特性，就是「唸歌精神」。藉由老師深入淺出的解說，我們了解台語共分為八音，而唸歌是按詞配樂，不是按樂配詞，唱腔隨歌詞的抑揚頓挫改變，而伴奏亦隨著變化。因此，用同一個曲調來唱不同的故事、唱詞，旋律會稍微不同。

　　 老師說現在的流行音樂，歌詞較短，只有一段主旋律加上副歌。為了配合第一段歌詞所寫的旋律，配上第二段歌詞時，會出現語言聲調聽起來隨著旋律改變，而造成聽眾聽不懂，或是聽到的意思與原意不同的現象。而符合「唸歌精神」的歌曲會因為不同段的歌詞的不同，旋律而有些許的改變。老師分別舉例兩首歌曲讓我們更能體會所謂的「唸歌」精神。